9.ENFERMERÍA ESCOLAR. EpS parte 1 6g63b

Hola amigos y bienvenidos un día más aquí a Enfermera Cotorrato, audio podcast de confianza para estudiar y repasar. Seguimos con enfermería escolar y esta vez vamos con los programas de educación para la salud. Como este tema, que es el 3.1, es largo como un día sin pan, voy a ir dándote pinceladas de lo que considero y que se ha dicho en clase que es más importante. Así que no te extrañas si hay poca concordancia entre el tono de los audios y cómo digo las cosas. Lo digo por si acaso. Vale comenzamos directamente la página 12, no te lies a leer el resto.

Y es que un programa de educación para la salud según la OMS es aquella educación para la salud definida como la disciplina encargada de orientar y organizar procesos educativos con el propósito de influir positivamente en conocimientos prácticas y costumbres de individuos y comunidades en relación de la salud. Y además debes saber que es algo que está planificado y que es sistemático. Respecto a la fase 1 de identificación del problema tenemos que hacer pues un análisis. ¿Cómo lo vamos a hacer? Pues con metodología participativa a través de cuestionarios online en formato de papel o una síntesis visual del diagnóstico colaborativo.

Podemos hacer un análisis de redes sociales educativas, educativas como Instagram, TikTok y YouTube, por observación estructurada en entornos escolares, en espacios, hábitos, cartelería, interacciones, etcétera y búsqueda bibliográfica. Y todos estos no son excluyentes, todos son herramientas para la identificación de las necesidades. En la segunda fase de nuestro proyecto de educación para la salud tenemos la fase de planificación. Esta tiene que tener un título que enganche, que ubique el tema, que oriente al lector y no que sea demasiado general o confuso.

Luego tenemos el resumen que sea breve, estructurado y luego vamos con el problema, el objetivo y la justificación. Que esto pues te lo lees, que tiene que estar contextualizada, con evidencia, bla bla bla. Y ahora vamos con los objetivos. Tienen que ser medibles, específicos, realistas y alcanzables. Y siempre se redactan en infinitivo. Y si no te acuerdas de esto, te miras tus apuntes de segundo de lengua para ver qué es un verbo en infinitivo.

Tiene que haber un objetivo general y se recomiendan pues tres objetivos específicos. 3, 4, 5, 27, que sea pues alcanzable y realista, amiga. Alcanzable y realista. El objetivo general es la meta principal que queremos conseguir con todo el proyecto en general. Y resume qué se quiere lograr con las actividades de nuestra educación para la salud de forma global, clara y amplia, sin entrar en detalles. Como te he dicho, verbo en infinitivo, un contenido de tema de salud, la población diana y la finalidad general.

Puede estar formulado que diga mejorar, fomentar, promover más aspectos de salud en más grupo destinatario, más para el impacto o finalidad esperada. Por ejemplo, fomentar hábitos de alimentación saludable en alumnado de primaria para prevenir el sobrepeso infantil. Y ahora que hemos hablado del objetivo general, vamos con los específicos. En este caso se dividen en tres, según áreas cognitiva, de habilidades y emocional.

En el área cognitiva lo que buscamos es que el alumno adquiera conocimientos o que entienda conceptos clave relacionados con la salud. Por ejemplo, conocer los principales riesgos del consumo de bebidas energéticas. En el área de habilidades lo que buscamos es que el alumno aprenda a hacer algo práctico y aplicable en su vida diaria. Por ejemplo, aprender a preparar un desayuno saludable.

Y en el área emocional lo que queremos es impactar en la actitud, motivación o sensibilización del alumnado ante el problema de salud. Por ejemplo, desarrollar una actitud crítica ante el bullying escolar. Pero con esto nos pueden surgir pues errores del objetivo general, que sea demasiado genérico, idéntico al título, que no concrete, etcétera, o directamente que exageremos.

Respecto a los objetivos específicos del área cognitiva, es muy frecuente confundir el saber hacer con saber. En el área emocional el gran error es usar verbos vagos sin acción específica.

Sensibilizar sobre el aborto de la gallina. Pues no, fomentamos el autoestima y el respeto corporal de todas las gallinacias. En el área de habilidades es redactarlo como si fuera una actividad. El objetivo no es hacer un taller de relajación, es aprender a aplicar técnicas y relajación. El tema es que también otro de los errores es caer en el lo meto todo porque no me cabe.

Por ejemplo, fomentar buenos hábitos alimenticios y la buena higiene postural. Pues no, o fomentas hábitos alimenticios o fomentas una buena higiene postural. Pero si jodo no barro. Y hay que diferenciar los objetivos de un proyecto de investigación de un proyecto de educación para la salud. No es lo mismo.