Cerebro y pantallas, María Couso 5x3s63

La librería de viejo beristáin hola qué tal bienvenidos bienvenidas estamos tan preocupados porque nuestros hijos e hijas no ocupen su tiempo con las pantallas por controlar incluso el mejor de los casos el tiempo que nosotros dedicamos a estar frente a ellas a actuar contra con no otro teléfono móvil con nuestra tablet que no nos no nos preguntamos si eso tiene o no algún efecto sobre nuestro cerebro nos preocupamos de cosas que podríamos solucionar más fácilmente supongo que aquellas que puedan tener consecuencias directas precisamente sobre nuestro desarrollo net urológico nuestro cerebro hay una mujeres maría couso ella es psicóloga clínica experta máster en neuroeducación y es una de las mayores divulgadoras del país sobre la importancia de los juegos de mesa para el desarrollo durante la infancia décimos juegos de mesa y nos suena muy anti hugo verdad bueno pues igual es que tenemos que empezar a desempolvar los ahora acaba de publicar cerebro y pantallas como las pantallas impactan en el desarrollo cognitivo en la infancia y la adolescencia así que vamos a saludarle maría porque tenemos un montón de preguntas para ella maría qué tal bienvenida hola begoña bien hallada gracias por invitarme oye maría nos estamos preocupando estamos haciendo eso de mirar el dedo y no mirar la luna preocuparnos de cuánto tiempo pasamos y no de lo que puede pasar por estar tanto tiempo frente a las pantallas y evidentemente a veces no ponemos un sobre lo realmente importante creemos que hay algunos efectos no de que que pueden ser inocuos como por ejemplo posicionar un móvil frente a los ojos de nuestros hijos y ni siquiera nos miramos a nosotros mismos al al espejo porque yo creo que la revisión empieza por uno mismo como adultos mirar cómo utilizamos la tecnología cuánto tiempo la estamos utilizando y pensar que no importa cuál sea nuestro discurso anti pantallas hacia los hijos cuando nosotros no somos un claro ejemplo de cómo se debería la verdad es que muchas veces decimos es que este niño no quiere separarse de la pantalla y en realidad los niños las niñas funcionan por imitación y si están continuamente pidiendo demandando pantalla iguales que nos están viendo continuamente pegados a la pantalla y además es que sonreímos hacemos gestos vemos que interactuamos a través de las pantallas y lógicamente un niño o una niña por muy pequeño que sea también quiere sumarse a esa fiesta y es begoña de hecho fíjate cómo es que se suele decir que en las últimas investigaciones ratifican que desbloqueamos el móvil o no ciento cincuenta veces al día podemos llegar a tocarlos a tocar el móvil físicamente unas dos mil veces y en algunos casos desde el diez por ciento de esos casos alcanzamos impuso las cinco mil quinientos veces al día que tocamos el móvil estos datos yo creo que que claman al cielo y y deberían servir como impacto para que veamos qué como adultos están utilizando la tecnología de forma vamos a decir masiva incluso inadecuada desde luego las cifras son muy muy impactantes eso impacta en nuestro cerebro como lo hace en el cerebro de un adulto y como lo hacen en en el cerebro de un niño yo creo que en el adulto lo estamos vendo todos están cayendo en nuestros niveles de sostenibilidad atencional parece que nos cuesta mucho concentrarnos en una tarea tan sencilla como debería ser leer no estamos todos muy pendientes de esa tecnología pero si hay algo que me preocupa de todo esto begoña es como está sucediendo ese impacto en la infancia sobre todo porque el cerebro no termina de desarrollarse hasta aproximadamente los veinticinco años de hecho es incluso probable que tengamos una cierta ralentización de ese desarrollo cercana a los treinta y cuatro que son datos que que nos ayudan a entender que el cerebro del niño no está acabado no no está formado lo suficiente como para recibir rt las consecuencias del uso de esa tecnología es importante que entendamos que hay investigaciones que ratifican que hay un impacto negativo en el desarrollo por ejemplo de la motricidad fina algo tan sencillo como coger el útil de escritura o incluso hay algunas que hablan de de de la merma del vocabulario de la esta actuación lingüística niños que entran al sistema educativo a los tres años con un desempeño a nivel del lenguaje oral muy muy baja